为深化课堂教学改革，推动“生成力”课堂建设，探索高质量育人路径，搭建教师交流学习平台，近日，我校成功举办了“生成力”课堂青年教师汇报课、展示课及复习示范课活动。各学科精心筹备，教师积极参与，以生动的课堂实践为全校“生成力”课堂建设和致远教育发展注入新活力。
凝心聚力，研思交融促成长。活动以“聚焦教学改革 赋能高效课堂”为主题，覆盖语文、数学、英语、历史、物理、化学等13个学科。各学科中心、教研组锚定立德树人根本任务，围绕“生成力”课堂新理念，植根学科课堂教学改革，从学科实际出发，构建符合教情、学情的“生成力”课堂模式；授课教师积极参与，认真准备，精彩展现；学科教师全员参与听课研讨，在交流中碰撞思维火花，在互评中凝聚改革共识；广大青年教师通过课堂观摩，交流学习，“让不同学科的改革亮点，教学方法迁移到自己的课堂中”，积极撰写反思、心得，夯实教学理论基础，既找自身教学实操短板，也明确优化提升方向。
互学互鉴，硕果盈枝谱新篇。整个活动中，13个学科的90余名教师为广大师生呈现了102节精彩课堂，形成“生成力”课堂教学设计及课件102套，教学反思心得271篇，美篇学习简报20余项，沉淀形成《学科“生成力”课堂教学模式实施指南》13项。
理念领航，范式革新筑根基。“生成力”课堂建设绝非对教学环节的微修小补，而是一场关乎课堂生态重构、育人方式变革的深刻实践。“生成力”课堂有着清晰的核心构成，其以“生命力、认知力、行动力”为三维有机能力生态，将美育作为浸润性基质贯穿始终，突破传统知识传递模式，构建起聚焦学生终身发展能力的动态教育生态，实现从“知识容器”到“生命场域”的范式迁移。这一范式的构建立足建构主义、进步主义教育思想、人本主义心理学、复杂性科学四大西方理论，同时融合“知行合一”等中国传统教育智慧，形成兼具科学性与文化底蕴的坚实理论支撑，在评价层面搭建起“过程与结果”并重、“定量与定性”结合的全息评价体系，覆盖生命力、认知力、行动力、审美表现四大维度并配套针对性观测点与多元评价方式，实践路径上则通过“CREATE”六环节（情境沉浸与审美感知、关联反思与意义探寻、探索生成与方案构思、行动实践与迭代创造、团队审辩与共生优化、评价迁移与表达内化），形成“输入启动—加工输出—反馈升华”的完整教学闭环，将理念转化为可落地的实操流程。
久久为功，致远前行向未来。这套凝练的教学范式，正是本次系列活动的核心遵循。“生成力”课堂建设是关乎育人方式变革的深刻实践，非一日之功，需教师以久久为功的定力深耕细作。
课堂教学展示活动是范式落地的重要抓手，此次90余名教师呈现的102节课堂，便是“CREATE”模式与学科特色结合的生动实践，沉淀的成果更让理念转化为可推广的实操经验。活动以“以展促研、以研促教”机制，推动教师在实践迭代中探索最优教学路径。
下一步，我校将持续深化“生成力”课堂教学改革，系统总结、全面推广本次活动中的优秀教学经验与实践成果，以点带面推动课堂教学质量全面提升，为培养富有“生命力”的新时代高素质人才筑牢教育根基，让致远教育在课堂改革的深耕中行稳致远。
