为交流班级管理经验，探讨师生关系和家校关系应对策略、优化家校协同育人模式，打造“爱的智慧”家校社协同育人生态圈，11月20日下午，我校在辽河路校区二楼报告厅组织开展以“同心同向同行，新时代师生关系和家校关系的破局与共生”班主任工作专题研讨。校领导、部分中层干部及全体班主任共同参与研讨，活动由校党委委员、副校长马海忠主持。
开场主持讲话中，马海忠校长强调亲其师才能信其道，信其道才愿受其教，师生间的尊重信任是教学相长的基石，能激发学生求知欲，提高教师育人热情，让教育更有温度；家校间的协同信任是教育合力的核心，减少沟通壁垒，凝聚育人共识，为学生成长筑牢双重保障；两类关系的和谐，是教育发挥实效的关键前提，能让立德树人落到实处，护航学生全面发展。
同时，他还阐释了此次研讨的三个主题词：同心、同向、同行。同心就是与学生同心，做青春的摆渡人；与家长同心，做教育的合伙人。同向就是师生、家校目标同向，共同指向学生的全面成长与终身发展。同行就是班主任与年级组协同前行，构建支持体系，形成育人合力。
本次研讨设计了工作交流、规则解读、情境研讨及点评、专题报告四个模块：
在工作交流模块：年级主任代表于春梅通过真实案例的讲解，给班主任们带来了启示及感悟；年级德育主任代表隋国贞在案例分析中强调新时代班主任应具备四点能力：专业教育力、高效沟通力、规则构建力、柔性共情力；班主任代表杨春鹏通过工作中的具体案例，总结到班主任要平衡“严格”与“关爱”的关系，让学生既感受到规则的力量，又体会到被尊重的温暖。政教处负责人杜更戌对目前师生关系问题频发的原因进行尝试分析，提出在班级工作中，班主任应学会摆正心态，真正关心关爱每一个学生，需要明确表扬鼓励与批评惩戒的界线，拿捏好分寸。
在规则解读模块：家校社共育办公室主任周建团为班主任们解读《中小学教育惩戒规则》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》重点内容，精准划出了新时代教师履职的 “底线” 和 “红线”，也明确了教育行为的 “边界” 和 “保障”。
在情境研讨和点评模块：四个年级根据现场提供的四个情景，抽签并集体研究讨论后，推荐人选分别扮演学生、家长、班主任、德育主任、年级主任、校长，现场演绎应对策略。
随后，校党委委员、副校长陈新波对老师们的精彩演绎进行了点评，指明了应对此类问题的核心逻辑—— 以规则为基、以沟通为桥、以共情为要，为班主任们今后处理类似矛盾提供了“方法论”。
在专题报告模块：校党委委员、纪检书记韩克欣围绕“恪守职业准则，严己宽人，筑牢家校共育的信任基石”主题进行发言，班主任应以案为鉴，正本清源，将严格遵守教师职业行为要求作为处理家校关系的根本前提和核心准则。并提出新时代背景下，班主任老师在工作中，要有基本的四点认识：背离职业行为要求是家校关系紧张的根源；失范行为对家校信任和教育生态的破坏；将职业行为准则内化为“严于治己”的自觉行动；在恪守准则中凝聚家校合力。
在最后的总结中，校党委委员、副校长马海忠提出四点要求：一是坚守师德底线，筑牢育人根基。要以《中小学教师违反职业道德行为处理办法》为镜，时刻自重自省自警自励，坚决杜绝打骂体罚、言行不当等违规行为。二是坚持同心同向，凝聚育人共识。要始终秉持 “与学生同心、与家长同心”的理念，多站在学生成长的角度思考问题，多站在家长期盼的角度沟通交流。新时代的学生有新特点、家长有新诉求，不能再用“老眼光”看问题、“老办法” 解难题，要以共情拉近距离，以共识化解矛盾，让师生、家校真正成为“育人合伙人”。三是强化协同联动，汇聚育人合力。年级、德育部、政教处、家校社共育办公室要立足“同行”目标，全力支持，形成“班主任牵头、部门联动、学校统筹”的育人格局。四是注重学以致用，转化研讨成果。全体班主任要把会上的好经验、好方法、好思路，转化为日常班级管理的具体行动；各年级、各德育部要把专题研讨持续开展下去，形成长效机制。
此次研讨，内容丰富、形式新颖，从经验分享到规则明晰，从实战推演到思想升华，每个环节都紧扣“新时代师生关系和家校关系的破局与共生”核心，充盈着务实的思考、鲜活的实践和深刻的感悟。活动结束后，老师们反响强烈，纷纷表示将以此次研讨为契机，把“同心、同向、同行”的理念刻在心里、落在行上，把师德规范记在脑中、践在行中，把协同育人的责任扛在肩上、抓在手上。以更坚定的初心、更务实的作风、更科学的方法，破解育人难题，化解家校矛盾，打造“爱的智慧”家校社协同育人生态圈，共同构建“师生同心、家校同向、全员同行”的育人新格局。
部分班主任现场笔记展示
