为了进一步提高初中生物学业水平备考的时效性和精准性，2022年3月23日，实验中学八年级生物组与东凯中学联合开展了线上教研活动，对一轮复习的讲评课进行了深入地研究和探索。
以课例为载体，推动课堂教学研究是近几年生物学科发展中心一直坚持的一种校本教研方式。课例的价值在于通过课堂实践，展示出教师或集体的最新研究成果，为大家提供了思考和讨论的素材，以此带动教研组一起研究。在本次教研会上，由八年级生物组的郭天天老师为大家呈现了一节务实高效的习题讲评课，作为学校教学管理人员示范课和一轮复习讲评课的研讨课例。讲评课是复习阶段的一种重要的课型，一直以来“一张试卷讲到底”是讲评课的常态，老师讲得很累，但课堂效率低下。郭天天老师呈现的一轮复习讲评课，从课前的自查自纠开始，按试卷分析、错题讲解、纠错改正、反思自省、变式训练五个教学环节展开，始终贯彻“学为中心”的理念，以教师的引领、学生自主学习为主，突出重点知识的强化和易错点的纠错，是一节较为高效的讲评课，为讲评课中的深度学习提供了很好的研究范例。东凯中学生物组四名教师通过直播观摩了本课例。
课后，八年级生物组的11名老师与东凯中学4名生物老师云端连线，就讲评课应有的教学样态进行了研讨交流。最后，生物学科发展中心主任苟卓芬指出，教师首先要端正检测的态度，检测是不仅是对学生的考查，更应该是一种重要的学习方式，命好题和讲好讲评课对于检测质量高低具有同等重要的作用。讲评课要在求真务实的前提下，注重做题技巧和复习策略的指导。通过本次研讨，老师们对考试和讲评的认识有了一定的改变，对于讲评课应用的教学环节更加清晰。生物学科发展中心的主题教研致力于以课例为载体，瞄准教师发展的盲区，通过研讨不断提升教师的教学能力，为学校高质量发展奠基。
